群體成熟即是指群體發(fā)展到中期的水平。

動機是人身心的欲求狀態(tài)，是反應(yīng)了人的心理活動的意向。

青年教師有很強烈的進修學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)的需要，說明成就需要是他們的主導(dǎo)需要。

美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出，要消除個體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報酬。

心理學(xué)家阿倫森的實驗研究表明，互補吸引是促進人際吸引的重要因素。

某教師喜歡某個學(xué)生就會認(rèn)為他是完美無缺，這是肯定性偏見。

高校學(xué)生成立了各種社團組織或群體，這些正式群體應(yīng)受到鼓勵和保護。

一般而言，同專業(yè)的同班同學(xué)們是同質(zhì)結(jié)構(gòu)。

同專業(yè)、同班級的同學(xué)們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。

個體的需要是指由未滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的（）緊張狀態(tài)