教學管理的主要要求，一是按教學規(guī)律和（）管理教學，避免主觀主義或長官意志的瞎指揮；二是以（）治教，嚴格按照國家已頒布執(zhí)行的法律法規(guī)進行管理，摒棄以權代法、以人代法、以言代法的違法亂紀行為；三是依靠（）尊重教師的教學實踐經(jīng)驗，（）精神和個性風格，避免強求一律。

校長是學校的（）代表，是主持和執(zhí)行學校管理職能的（）負責人，是學校的主要領導者。校長既具有（）地位及其指導、榜樣作用，也具有（）地位及其服務、橋梁作用。領導就是（）校長的公仆地位就是要很好地為組織效勞，為教職工和學生服務，并接受群眾的（）。

確立我國學校管理原則的依據(jù)包括：管理（）基本原理；學校管理的客觀（）學校管理的（）經(jīng)驗；我國學校工作的實際；我國方針、政策和法律法規(guī)。

目標管理的特點是：強調系統(tǒng)、整體；強調（）；面向（）；重（）、重成果。

我國中小學校的業(yè)務性組織機構，一般包括：圖書館、閱覽室、資料室、電化教育室、（）室和衛(wèi)生室；（）組；年級組；班級和班主任；教育（）組織等。

就組織制度而言，領導體制是維系（）存在和運轉的根本制度。它包括：領導的組織原則，領導結構及其隸屬關系，（）權限及其責任的劃分，（）制度等內容。

學校管理目標是學校管理活動所要達到的效果及其（），其功能要體現(xiàn)為：導向聚向作用、（）控制作用和（）依據(jù)作用。

學校規(guī)章制度的分類，從內容性質上可以劃分為：（）

樹立正確的教學質量觀，包括：樹立全面發(fā)展的教學質量觀；樹立全面（）教學質量觀；樹立（）教學質量觀；樹立（）的教學質量觀；樹立全方位的教學質量觀。

教務行政管理的主要內容有（）管理、（）、編制教學活動管理表冊、學校（）管理。