動機是人身心的欲求狀態(tài)，是反應了人的心理活動的意向。

人際關系克制型的人通常表現為謹慎小心、戒備心強，注意保護自己。

同專業(yè)、同班級的同學們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。

美國心理學家費德勒的研究發(fā)現，高LPC（關系型）領導者隨著經驗的增加其業(yè)績逐漸提高。

人際關系偽裝型的人通常表現為喜怒哀樂不露聲色。

古言道，教師職業(yè)是清水衙門，這說明教師物質需要的簡樸實惠性。

心理學家阿倫森的實驗研究表明，互補吸引是促進人際吸引的重要因素。

群體成熟即是指群體發(fā)展到中期的水平。

高校內各學院的教學秘書及科研秘書都屬于學校組織的協調層。

一般情況下，學校教師總是扮演著復合角色。