結(jié)合實(shí)際談?wù)勗谥贫ń逃?guī)劃的過程中，應(yīng)當(dāng)怎樣堅(jiān)持教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則？

教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)對象分，有（）。

教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)范圍分，有（）。

教育督導(dǎo)需要遵循的原則有（）。

一般來說，教育規(guī)劃的主要內(nèi)容有哪些？

定量評價(jià)指的是對現(xiàn)實(shí)世界的（）作出定量的全局性的估計(jì)。

教育評價(jià)作為一個概念最早于1929年由美國教育家Raiph.W.Yyler（泰勒）提出。（）

結(jié)合以上案例，比較我國和美國的教育組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的異同，分析兩國教育組織機(jī)構(gòu)設(shè)置得合理性并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識或看法。

教育評價(jià)者關(guān)注的效度主要有（）。

根據(jù)評價(jià)的內(nèi)容來分，中小學(xué)評價(jià)可以分為（）和（）。