古言道，教師職業(yè)是清水衙門，這說明教師物質(zhì)需要的簡樸實惠性。

美國心理學家費德勒的研究發(fā)現(xiàn)，高LPC（關(guān)系型）領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗的增加其業(yè)績逐漸提高。

學校組織內(nèi)各學院或者各職能部門之間在職責和利益上沖突的解決策略是（）

俗話說：“上有老，下有小”、“中流砥柱”這些都說明中年教師的尊重需要很迫切。

以偏概全是主體在缺乏充分根據(jù)的情況下對態(tài)度對象持有的公平態(tài)度。

美國心理學家亞當斯提出，要消除個體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報酬。

人際關(guān)系克制型的人通常表現(xiàn)為謹慎小心、戒備心強，注意保護自己。

加拿大心理學家豪斯認為，領(lǐng)導(dǎo)者的行為只有在幫助部屬制定他們的計劃時才會被部屬接受。

一般而言，同專業(yè)的同班同學們是同質(zhì)結(jié)構(gòu)。

某領(lǐng)導(dǎo)不喜歡某下屬就把他說成一無是處，這是先入為主偏見。