自推行白話文以后，文言文便從中小學教學中消失了。

王守仁認為，知是知吾心，行亦行吾心，所以“知行合一”。

抗大的校訓不包括（）

唐代中央官學學生守則規(guī)定可以開除學生學籍的情形不包括（）。

1922年學制主要是受日本學制的影響。

察舉就是由地方（也包括中央各部門）長官負責考察和舉薦人才，朝廷予以錄用為官。

王守仁的教育思想主要反映在《傳習錄》中。

科舉一方面促進了教育的發(fā)展，另一方面又使教育成為科舉的附庸。

荀子的人才層次中，“大儒”高于“俗儒”，“雅儒”高于“大儒”。

1925年，中華職業(yè)教育社最早提出在山西劃區(qū)實驗農(nóng)村教育的計劃，從而開了（）的先聲。