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解釋性假設(shè)是揭示事物的內(nèi)部聯(lián)系,指出現(xiàn)象質(zhì)的方面,說明事物原因的一種更復(fù)雜、更重要的假設(shè)。
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()以個人經(jīng)驗為基礎(chǔ),以經(jīng)驗分享為導(dǎo)向,其不是對教育情境的簡單復(fù)制,而是選擇具有教育性的主題。
以發(fā)展和完善教育理論為目的的研究是()
研究報告的質(zhì)量取決于()
當(dāng)一個研究中設(shè)計的變量都是清晰明確的,可以進(jìn)行操作化定義進(jìn)行準(zhǔn)確測量的時候,就可以選擇使用()進(jìn)行研究。
小學(xué)教育研究的連續(xù)性包括研究過程的連續(xù)性、揭示規(guī)律的連續(xù)性和()
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