面向21世紀(jì)教育的主旋律是四個學(xué)會，即學(xué)會認(rèn)知、（）、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。

全民教育的內(nèi)涵主要包括教育民主化和（）。

美國當(dāng)代著名人本主義教育家、心理學(xué)家（）提出了“非指導(dǎo)性”教學(xué)理論。

（）的實施主要是通過將教育的權(quán)力與責(zé)任轉(zhuǎn)移到學(xué)校層面。

（）年4月六屆全國人大第四次會議審議通過的中華人民共和國義務(wù)教育法，是促進(jìn)和保證我國基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的基本法。

價值澄清理論包括四個基本要素，即關(guān)注生活、接受現(xiàn)實、啟發(fā)思考和（）。

泰勒經(jīng)過（）年研究，在其著作中首次提出了教育評價的概念。

（）提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法是一種在教師的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造性思維能力為目的的方法。

桑代克在（）中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都可以測量的論斷。

基礎(chǔ)教育的突出特點是具有基礎(chǔ)性、（）、普及性。