20世紀70年代，美國教育學(xué)家（）提出了社會行動道德教育模式。

基礎(chǔ)教育的突出特點是具有基礎(chǔ)性、（）、普及性。

桑代克在（）中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都可以測量的論斷。

公民教育是以（）為基本目標。

1985年教育業(yè)面臨的基本矛盾是什么？

（）年4月六屆全國人大第四次會議審議通過的中華人民共和國義務(wù)教育法，是促進和保證我國基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的基本法。

道德實踐能力包括（）、道德選擇能力和道德行動能力。

教育目的是（）；培養(yǎng)目標是各級各類學(xué)校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體目標和要求。

美國當代著名人本主義教育家、心理學(xué)家（）提出了“非指導(dǎo)性”教學(xué)理論。

布魯納在所著的（）一書中，提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。