泰勒經(jīng)過（）年研究，在其著作中首次提出了教育評價的概念。

道德實踐能力包括（）、道德選擇能力和道德行動能力。

美國當代著名人本主義教育家、心理學家（）提出了“非指導性”教學理論。

教育目的是（）；培養(yǎng)目標是各級各類學校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體目標和要求。

全民教育的內(nèi)涵主要包括教育民主化和（）。

社會學習心理理論認為：人類行為是個體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，其基本理論是（）。

面向21世紀教育的主旋律是四個學會，即學會認知、（）、學會共同生活、學會生存。

發(fā)展性評價在內(nèi)容上應體現(xiàn)綜合性，在標準上應體現(xiàn)（）。

20世紀70年代，美國教育學家（）提出了社會行動道德教育模式。

布魯納在所著的（）一書中，提出了結構主義教學理論。