A.零次文獻(xiàn)
B.一次文獻(xiàn)
C.二次文獻(xiàn)
D.三次文獻(xiàn)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.繼承性
B.連續(xù)性
C.創(chuàng)造性
D.實(shí)踐性
A.一次文獻(xiàn)
B.二次文獻(xiàn)
C.三次文獻(xiàn)
D.四次文獻(xiàn)
A.檢索工具書(shū)屬于二次文獻(xiàn)
B.檢索工具書(shū)查找法分為順查法和倒查法兩種
C.順查法的優(yōu)點(diǎn)是檢準(zhǔn)率和檢全率都比較高
D.逆查法指由遠(yuǎn)到近的查找法
A.一次文獻(xiàn)
B.二次文獻(xiàn)
C.三次文獻(xiàn)
D.以上都不是
A.教育文獻(xiàn)是記載有關(guān)教育科學(xué)的情報(bào)信息和知識(shí)的載體
B.教育文獻(xiàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，貫穿科學(xué)研究的全過(guò)程
C.教育文獻(xiàn)的數(shù)量和質(zhì)量是判斷該教育學(xué)科發(fā)展水平的重要標(biāo)志
D.教育文獻(xiàn)決定著教育科學(xué)的發(fā)展方向和速度
最新試題
除了錄音、錄像等儀器設(shè)備類觀察工具之外，課堂觀察研究工具不包括（）
當(dāng)一個(gè)研究中設(shè)計(jì)的變量都是清晰明確的，可以進(jìn)行操作化定義進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的時(shí)候，就可以選擇使用（）進(jìn)行研究。
在測(cè)量層次分類中，有絕對(duì)零點(diǎn)的測(cè)量層次是（）
小學(xué)教育研究的性質(zhì)不包括（）
社會(huì)定義范式的代表人物是（）
（）是指實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有控制組，僅有一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
小學(xué)教育研究的連續(xù)性包括研究過(guò)程的連續(xù)性、揭示規(guī)律的連續(xù)性和（）
某研究者對(duì)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因做深度調(diào)查研究比較適合他選用的調(diào)查方式是（）
研究論文旨在表達(dá)研究者經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)和刻苦探求獲得的新見(jiàn)解、新思想、新理論，這體現(xiàn)了研究論文的（）
（）以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以經(jīng)驗(yàn)分享為導(dǎo)向，其不是對(duì)教育情境的簡(jiǎn)單復(fù)制，而是選擇具有教育性的主題。