（）是指學校對學生所產(chǎn)生的教學影響程度。

社會學習心理理論認為：人類行為是個體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，其基本理論是（）。

當前日本在基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)上增加了綜合學習時間，將原有的三板塊變?yōu)椋ǎ?/p>

（）在課程內(nèi)容的選擇上遵循基本性原則、基礎(chǔ)性原則和范例性原則。

桑代克在（）中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都可以測量的論斷。

價值澄清理論包括四個基本要素，即關(guān)注生活、接受現(xiàn)實、啟發(fā)思考和（）。

（）國學校德育的主要內(nèi)容是公民教育道德教育。

卡爾·羅杰斯1942年出版了（）一書，系統(tǒng)地提出了他的非指導性治療理論及方法。

1985年教育業(yè)面臨的基本矛盾是什么？

根據(jù)評價的過程和功能的不同，可以將評價分為（）、形成性和終結(jié)性評價。