根據評價的過程和功能的不同，可以將評價分為（）、形成性和終結性評價。

（）的突出特點是具有基礎性、全面性、普及性。

教育功能基本上可分為兩類即：社會功能和（）。

基礎教育的突出特點是具有基礎性、（）、普及性。

（）在課程內容的選擇上遵循基本性原則、基礎性原則和范例性原則。

國家課程標準應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法和（）等方面的基本要求。

公民教育是以（）為基本目標。

（）的主要觀點是，兒童只需要觀察就可以獲得大量新的行為，而這一過程的實質是替代強化。

道德實踐能力包括（）、道德選擇能力和道德行動能力。

（）在《心理與社會測量導論》中指出，凡是存在的東西都有數量，凡是有數量的東西都是可以測量的論斷。