A.認(rèn)知
B.情感
C.行為傾向
D.價(jià)值
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A.壓抑
B.替代
C.升華
D.合理
A.雙趨式?jīng)_突
B.雙避式?jīng)_突
C.趨避式?jīng)_突
D.多重趨避式?jīng)_突
A.E高×v高=M高
B.E中×V中=M中
C.E低×V低=M低
D.E零×V中=M中
A.激勵(lì)（+）導(dǎo)致滿意
B.激勵(lì)（-）導(dǎo)致沒有滿意
C.保健（+）導(dǎo)致不滿意
D.保?。?）不會(huì)降低努力程度
A.暈輪效應(yīng)
B.首因效應(yīng)
C.投射效應(yīng)
D.近因效應(yīng)
最新試題
美國(guó)心理學(xué)家費(fèi)德勒的研究發(fā)現(xiàn)，高LPC（關(guān)系型）領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗(yàn)的增加其業(yè)績(jī)逐漸提高。
以偏概全是主體在缺乏充分根據(jù)的情況下對(duì)態(tài)度對(duì)象持有的公平態(tài)度。
妄自菲薄是主體對(duì)自我的否定性偏見，對(duì)他人的否定性偏見叫歧視。
學(xué)校組織與其他企業(yè)組織或者事業(yè)單位組織一樣都是經(jīng)濟(jì)實(shí)體。
學(xué)校組織對(duì)學(xué)校成員具有（）心理作用。
美國(guó)心理學(xué)家費(fèi)德勒的研究發(fā)現(xiàn)，低LPC（任務(wù)型）領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗(yàn)的增加其業(yè)績(jī)逐漸提高。
學(xué)校組織內(nèi)各學(xué)院或者各職能部門之間在職責(zé)和利益上沖突的解決策略是（）
一般而言，學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)以同質(zhì)結(jié)構(gòu)為宜。
學(xué)校成員的需要是指由已經(jīng)滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內(nèi)外部緊張狀態(tài)。
美國(guó)心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出，要消除個(gè)體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對(duì)報(bào)酬。