A.學(xué)習(xí)能力
B.異性交往
C.人生目標(biāo)
D.同輩群體
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A.松散期
B.同化期
C.凝聚期
D.形成期
A.模仿
B.服從
C.認(rèn)同
D.內(nèi)化
A.積極性-建設(shè)性
B.建設(shè)性-消極性
C.消極性-破壞性
D.破壞性-積極性
A.工作滿意度
B.工作參與
C.組織承諾
D.工作投入
A.認(rèn)知
B.情感
C.行為傾向
D.價(jià)值
最新試題
德西效應(yīng)是指內(nèi)感報(bào)酬抵消了外加報(bào)酬的現(xiàn)象。
學(xué)校組織對(duì)學(xué)校成員具有()心理作用。
一般情況下,學(xué)校教師總是扮演著復(fù)合角色。
人際關(guān)系偽裝型的人通常表現(xiàn)為喜怒哀樂(lè)不露聲色。
高校學(xué)生成立了各種社團(tuán)組織或群體,這些正式群體應(yīng)受到鼓勵(lì)和保護(hù)。
某教師喜歡某個(gè)學(xué)生就會(huì)認(rèn)為他是完美無(wú)缺,這是肯定性偏見(jiàn)。
學(xué)校成員的需要是指由已經(jīng)滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內(nèi)外部緊張狀態(tài)。
加拿大心理學(xué)家豪斯認(rèn)為,領(lǐng)導(dǎo)者的行為只有在幫助部屬制定他們的計(jì)劃時(shí)才會(huì)被部屬接受。
心理學(xué)家阿倫森的實(shí)驗(yàn)研究表明,互補(bǔ)吸引是促進(jìn)人際吸引的重要因素。
古言道,教師職業(yè)是清水衙門(mén),這說(shuō)明教師物質(zhì)需要的簡(jiǎn)樸實(shí)惠性。