對話來源高的比對話來源低的人更易于引導人改變態(tài)度。

學校組織與其他企業(yè)組織或者事業(yè)單位組織一樣都是經濟實體。

學校組織內各學院或者各職能部門之間在職責和利益上沖突的解決策略是（）

學校組織對學校成員具有（）心理作用。

心理學家阿倫森的實驗研究表明，互補吸引是促進人際吸引的重要因素。

學校成員的需要是指由已經滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內外部緊張狀態(tài)。

一般而言，學校管理層的領導班子成員應以同質結構為宜。

一般而言，同專業(yè)的同班同學們是同質結構。

同專業(yè)、同班級的同學們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。

加拿大心理學家豪斯認為，領導者的行為只有在幫助部屬制定他們的計劃時才會被部屬接受。