按照觀察者介入研究活動(dòng)的程度，可將課堂觀察分為（）

社會(huì)定義范式的代表人物是（）

（）指保護(hù)研究對象權(quán)益的是保護(hù)他們的身份。

內(nèi)容分析研究中最費(fèi)時(shí)、最有意義的部分是（）

小學(xué)教育研究的連續(xù)性包括研究過程的連續(xù)性、揭示規(guī)律的連續(xù)性和（）

小學(xué)教育研究的性質(zhì)不包括（）

（）指對文獻(xiàn)內(nèi)容做客觀、系統(tǒng)、量化的描述與分析，以此來考察社會(huì)事實(shí)的研究方法。

探究事物存在的理由、隱含的意義、現(xiàn)象產(chǎn)生緣由的研究是（）

（）關(guān)心的問題是實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確反映了實(shí)驗(yàn)本身。

某研究者用實(shí)驗(yàn)法研究“懲罰對學(xué)生品德發(fā)展的影響”，他違背了教育研究的（）