國民黨政府的社會教育的形式主要有民眾學校、識字運動、民眾教育館和職業(yè)補習等。

中正官評定士人的依據是“品”（“家世”）、“狀”（才德）兩個方面的標準。

程朱理學派與陸王心學派是宋明理學的兩個主要流派。

唐代中央官學學生守則規(guī)定可以開除學生學籍的情形不包括（）。

科舉一方面促進了教育的發(fā)展，另一方面又使教育成為科舉的附庸。

洋務派創(chuàng)辦了一批學習“西文”、“西藝”的新式學堂，可以看作是近代高等教育的萌芽。

察舉就是由地方（也包括中央各部門）長官負責考察和舉薦人才，朝廷予以錄用為官。

唐代進士科舉要考試對儒家經典熟悉掌握的程度。

抗戰(zhàn)期間淪陷區(qū)的所有高等學校都遷往后方。

荀子的人才層次中，“大儒”高于“俗儒”，“雅儒”高于“大儒”。