某教師喜歡某個學生就會認為他是完美無缺，這是肯定性偏見。

美國學者佛魯姆提出，直接結(jié)果是指與行動相隔較遠的結(jié)果，也就是可以感受到的直接結(jié)果的后果。

一般而言，同專業(yè)的同班同學們是同質(zhì)結(jié)構(gòu)。

學校組織與其他企業(yè)組織或者事業(yè)單位組織一樣都是經(jīng)濟實體。

美國心理學家費德勒的研究發(fā)現(xiàn)，高LPC（關系型）領導者隨著經(jīng)驗的增加其業(yè)績逐漸提高。

當紅偶像影星的服飾、言行往往成為其粉絲的從眾榜樣。

某領導不喜歡某下屬就把他說成一無是處，這是先入為主偏見。

青年教師有很強烈的進修學習、提高業(yè)務的需要，說明成就需要是他們的主導需要。

心理學家阿倫森的實驗研究表明，互補吸引是促進人際吸引的重要因素。

學校的校風建設主要是（）之間的函數(shù)關系。