古言道，教師職業(yè)是清水衙門，這說明教師物質需要的簡樸實惠性。

個體的需要是指由未滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的（）緊張狀態(tài)

美國心理學家亞當斯提出，要消除個體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報酬。

人際關系偽裝型的人通常表現(xiàn)為喜怒哀樂不露聲色。

一般而言，學校管理層的領導班子成員應以同質結構為宜。

心理學家阿倫森的實驗研究表明，互補吸引是促進人際吸引的重要因素。

一般情況下，學校教師總是扮演著復合角色。

學校組織內各學院或者各職能部門之間在職責和利益上沖突的解決策略是（）

某教師喜歡某個學生就會認為他是完美無缺，這是肯定性偏見。

動機是人身心的欲求狀態(tài)，是反應了人的心理活動的意向。