A.從屬
B.相依
C.因果
D.矛盾
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A.研究的差異性
B.研究的一致性
C.研究的多樣性
D.研究的特殊性
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.方法與程序描述法
B.動(dòng)態(tài)描述法
C.靜態(tài)描述法
D.不屬于上述三種方法的任一種
A.方法與程序描述法
B.動(dòng)態(tài)描述法
C.靜態(tài)描述法
D.屬于上述三種方法的綜合
A.研究的信度高低說明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù),是否具有前后一貫性,或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)
B.研究必須有效度才有意義
C.有效度一定有信度
D.有信度一定有效度
最新試題
設(shè)計(jì)觀察量表的基礎(chǔ)是()
某研究者對小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因做深度調(diào)查研究比較適合他選用的調(diào)查方式是()
除了錄音、錄像等儀器設(shè)備類觀察工具之外,課堂觀察研究工具不包括()
當(dāng)一個(gè)研究中設(shè)計(jì)的變量都是清晰明確的,可以進(jìn)行操作化定義進(jìn)行準(zhǔn)確測量的時(shí)候,就可以選擇使用()進(jìn)行研究。
探究事物存在的理由、隱含的意義、現(xiàn)象產(chǎn)生緣由的研究是()
社會(huì)定義范式的代表人物是()
問卷一般都是選擇題,常采用兩點(diǎn)、()或五點(diǎn)計(jì)分。
()指保護(hù)研究對象權(quán)益的是保護(hù)他們的身份。
()是小學(xué)教育研究工作的最后一環(huán)。
想清“為什么觀察”是()的第一步。