探究事物存在的理由、隱含的意義、現(xiàn)象產(chǎn)生緣由的研究是（）

當一個研究中設計的變量都是清晰明確的，可以進行操作化定義進行準確測量的時候，就可以選擇使用（）進行研究。

想清“為什么觀察”是（）的第一步。

文獻檢索的主要工具有（）、文摘、索引、搜索引擎、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫等，可根據(jù)需要靈活運用。

綜述的結(jié)構(gòu)不包括（）

（）以個人經(jīng)驗為基礎，以經(jīng)驗分享為導向，其不是對教育情境的簡單復制，而是選擇具有教育性的主題。

小學教育研究的性質(zhì)不包括（）

設計觀察量表的基礎是（）

研究對象構(gòu)成的集合叫做（），常用“N”表示。

下列關(guān)于課例研究說法錯誤的是（）。