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中小學生情感兩極性主要表現為情感的肯定性和否定性。
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教師對學生的積極情感具有調節(jié)教師自身行為的功能,同時還具有調節(jié)學生行為的功能。
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創(chuàng)造心理調節(jié)的機遇主要通過利用生動活潑的形式進行。
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