A.多一些個(gè)別需要的小空間
B.少一些個(gè)別需要的小空間
C.多一些層次性
D.少一些層次性
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A.凱米課程
B.海伊斯科普課程
C.螺旋式課程
D.活動(dòng)課程
A.幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念
B.改善家長(zhǎng)的教育行為和教育方法
C.要求家長(zhǎng)配合教師完成教學(xué)任務(wù)
D.優(yōu)化家庭環(huán)境
A.麥克唐納
B.杜威
C.坎薩斯
D.博比特
A.教師的學(xué)歷
B.家長(zhǎng)的背景
C.教師的活動(dòng)
D.幼兒的人數(shù)
A.提高托幼機(jī)構(gòu)學(xué)前教育質(zhì)量
B.學(xué)前教育資源的優(yōu)化配置、充分利用和不斷開發(fā)
C.合理調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)
D.改革托幼機(jī)構(gòu)教育體制和運(yùn)行
最新試題
幼小銜接的關(guān)鍵點(diǎn)是（）、持續(xù)、支持、（），保證兒童在進(jìn)入小學(xué)之后能在生理和心理，知識(shí)和（），以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到平穩(wěn)的過(guò)渡。
幼兒不適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是身體上不適應(yīng)，（） 的不適應(yīng)以及（）方面的不適應(yīng)。
從教育的目的和任務(wù)來(lái)講，家庭教育的教育目的具有（）和（），學(xué)前教育的目的具有（）和（）。
適合眾多兒童聽(tīng)講，教師一人講授的座位安排是（）。
最早開始創(chuàng)立學(xué)前教育理論的是（）。
幼兒園與小學(xué)銜接，主要是完成能力適應(yīng)的任務(wù)。
人們常稱表演游戲?yàn)椤八茉旃こ處煹挠螒颉薄?/p>
四歲兒童心理的特征表現(xiàn)為（）。
就教育時(shí)間上來(lái)講，家庭對(duì)于兒童的教育具有（）和（）。
下列選項(xiàng)中，美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威提出了（）。