幼兒良好的社會行為是在社會生活中，特別是在同伴之間的社會交往中發(fā)展起來的。

在幼小銜接的內容上，要把兒童（）的發(fā)展和銜接作為重點。

生活鍛煉法是區(qū)別于一些教育教學活動和一切假設的情境，在實際生活中進行行為訓練。

最早開始創(chuàng)立學前教育理論的是（）。

角色游戲是幼兒通過扮演角色反映生活，反映人與人之間的關系。

學前教育銜接，就是指學前教育機構同（）、（）以及（）同（）的銜接，保證學前教育機構教育功能，和幼兒成長發(fā)展的連續(xù)性。

托兒所是農(nóng)村發(fā)展學前教育的重要形式。

幼兒園與小學的教育銜接，主要完成下列任務（）。

幼兒園與小學銜接，主要是完成能力適應的任務。

幼兒不適應小學學習和生活的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在三個方面，分別是身體上不適應，（） 的不適應以及（）方面的不適應。