幼兒園教育活動的五大領(lǐng)域并不是孤立的，而是（）的，我們在設計幼兒園語言教育活動時要考慮到領(lǐng)域的整合。

提問的方式主要有回憶式提問、（）、理解式提問、運用式提問、評價式提問等。

（）是評課首先要評的。

（）主要是借助教具（儀器）、實際板書、繪畫等手段，輔之以語言說明的說課方式。

幼兒的語言能力是在（）的過程中發(fā)展起來的，主要通過傾聽、表達、欣賞文學作品和早期閱讀等活動，培養(yǎng)幼兒聽、說、讀的能力。

涂鴉期兒童的繪畫帶有（）的性質(zhì)。

（）就是指旁觀者對教學活動進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識教學活動有著極其重要的作用。

能連續(xù)行走1.5千米左右的是（）幼兒。

養(yǎng)成良好的生活習慣對于幼兒的（）有重要的作用，教師要持之以恒地通過各種活動培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣。

（）是對照教學活動目標，對教師和幼兒在教學過程中的活動及這些活動所引起的變化行價值判斷。