A.社會活動;工具
B.科學(xué)研究;方法
C.生產(chǎn)實踐;語言
D.改造自然;工具
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A.開發(fā)學(xué)習(xí)資源
B.控制教育或教學(xué)的過程
C.兩者的目的
D.研究的對象、領(lǐng)域和方法
A.設(shè)計、傳遞、利用、管理、評價
B.設(shè)計、開發(fā)、管理、檢索、評價
C.設(shè)計、開發(fā)、利用、管理、評價
D.設(shè)計、開發(fā)、利用、管理、修改
最新試題
刺激控制教學(xué)模式由定義目標(biāo)行為、評價初始行為、制定聯(lián)結(jié)計劃、實施聯(lián)結(jié)計劃和評價聯(lián)結(jié)計劃等五個階段組成。
技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動方式,有心智技能與操作技能兩種。心智技能指學(xué)習(xí)得來的合乎法則的心智活動方式,通過原型定向、原型模仿與原型操作三個環(huán)節(jié)實現(xiàn)。操作技能指學(xué)習(xí)得來的合乎法則的操作活動方式,通過操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個環(huán)節(jié)實現(xiàn)。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是指將計算機(jī)與校園網(wǎng)(或廣域網(wǎng)Internet)連通,并在普通數(shù)字網(wǎng)上覆蓋一個模擬網(wǎng),即在每臺微機(jī)上加配一塊視聽傳輸卡并用電纜連接起來,用以傳輸多媒體計算機(jī)輸出的視頻與聲音信號。于是,將普通的計算機(jī)教室升級為多媒體視聽網(wǎng)絡(luò)教室或簡稱多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
視覺圖像的讀和寫分別是指能夠準(zhǔn)確地理解視覺圖像信息的能力和有效地創(chuàng)造視覺圖像信息的能力(例如,對漫畫的創(chuàng)作和對現(xiàn)代電視廣告的創(chuàng)意制作),也稱之為“視覺文化”的基本內(nèi)容。
我國的電化教育在本質(zhì)上與國外的教育技術(shù)是相似的。這主要表現(xiàn)在:兩者的目的一致;兩者開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源的方法相同;兩者采用控制教育或教學(xué)過程的方式相同。但兩者畢竟并不完全等同。主要區(qū)別存在于研究對象方面、研究領(lǐng)域方面和研究方法方面。
具有外部動機(jī)的學(xué)生一旦達(dá)到了目的,學(xué)習(xí)動機(jī)便會上升;另一方面,他們具有好奇心,喜歡挑戰(zhàn),在解決問題時具有獨(dú)立性,為了達(dá)到目標(biāo),他們往往選擇帶有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
()認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三個同時發(fā)生的過程:習(xí)得、轉(zhuǎn)換和評價。并大力提倡發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。
人們讀解視覺圖像的能力與所處的文化背景、年齡大小、性別以及民族習(xí)慣基本無關(guān)。來自不同的文化背景的人,雖然個人接觸到的文化內(nèi)容不同,但對同樣視覺圖像的理解總是一致的。
界刺激與主體反應(yīng)的關(guān)系不是簡單的S-→R,而是S→AT→R, AT是主體同化刺激S于結(jié)構(gòu)T的結(jié)果,A是大于1的系數(shù)。這是()提出的學(xué)習(xí)的心理過程。
簡述視聽媒體的教學(xué)功能。