A.樣本對總體的代表性
B.隨機(jī)性
C.樣本能提供研究需要的豐富信息
D.研究結(jié)論的可推廣性
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A.弗蘭西斯·培根創(chuàng)建了形式邏輯，并提出了科學(xué)認(rèn)識的“歸納—演繹”程序。
B.在教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史上，存在著經(jīng)驗論與唯理論之爭，法國的笛卡爾是經(jīng)驗論的代表。
C.赫爾巴特《普通教育學(xué)》的發(fā)表，標(biāo)志著教育研究走上了科學(xué)研究的道路。
D.夸美紐斯《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育研究走上了科學(xué)研究的道路。
A.《菊與刀》
B.《校長辦公室里的那個人》
C.《江村經(jīng)濟(jì)》
D.《費城的黑人》
若有人設(shè)計了一道題目“有人認(rèn)為，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)提高，您的看法是：j應(yīng)當(dāng)提高 k不應(yīng)當(dāng)提高 l不知道”請問該問題設(shè)計存在何種錯誤？（）
A.問題具有雙重含義
B.問題范圍未加限定
C.問題含糊
D.問題帶有傾向性
A.實證主義
B.后實證主義
C.唯理論
D.經(jīng)驗論
A.分析和準(zhǔn)備階段、搜索階段
B.分析和準(zhǔn)備階段、搜索階段、加工階段
C.搜索階段、加工階段
D.分析和準(zhǔn)備階段、加工階段
最新試題
對問卷問題進(jìn)行表述時，要避免使用（）形式。
量表就是由一系列觀測變量（指標(biāo)或題項）構(gòu)成的、試圖揭示（）的狀態(tài)與水平的一種工具。
關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié)，下列表述正確的是（）
實施訪談時應(yīng)首先進(jìn)行（）。
個案研究報告的類型不包括（）
在我們?nèi)肆Α⑽锪蜁r間條件有限的情況下，選題時應(yīng)選什么樣的問題（）。
教材建設(shè)問題研究屬于（）。
以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則（）
“打破班級制，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個帶有很強(qiáng)現(xiàn)實性的題目。（）
下列空格中請找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項。內(nèi)在信度指每一份量表所要測量的是否為（）概念，即組成量表的各個層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測量時，量表所測得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時間；9.地點；10.調(diào)查對象