同義詞“教育－教唆”的區(qū)別是行為方式和情態(tài)的不同。

名詞性謂語(yǔ)句的主要作用是對(duì)主語(yǔ)作出（）。

句子表達(dá)客觀現(xiàn)實(shí)和陳述主觀意圖這兩個(gè)特點(diǎn)，總稱為句子的（）。

熟語(yǔ)是一種靈活的詞語(yǔ)組合，它不是語(yǔ)素義或詞義簡(jiǎn)單的綜合。

句子層次分析法的好處是便于抓住句子主干，從整體上把握句子的結(jié)構(gòu)格局。

漢語(yǔ)外來(lái)詞除了音譯和包含音譯的借用方式以外，還有一種來(lái)自（）的借形方式。

“好容易”與“好不容易”在意義上是有區(qū)別的。

句子總是在一定的（）中運(yùn)用的。

有主語(yǔ)和謂語(yǔ)就是句子。

“溜達(dá)”和“散步”的主要差別是感情色彩中的褒貶意義不同。