（）的名篇《（）》以幽默的筆調(diào)寫出了猶太移民兒童艱難謀生的過程，具有令讀者看了能哭又能笑的審美效果。

通過文學閱讀活動，可以幫助學生提高形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

少年文學評論對作品評價應堅持（）的態(tài)度。

當代兒童科學文藝創(chuàng)作中，以（）的創(chuàng)作最有影響。

文學閱讀對于陶冶學生性情，開闊學生視野，提高學生素質(zhì)具有重要意義。

英國作家王爾德的童話《快樂王子》塑造了快樂王子和小燕子的美好形象。

19世紀著名的科幻小說家凡爾納被稱為“科學幻想小說之父”。

丹麥作家安徒生的童話具有深刻的（）思想，充滿對人生命運的感悟。

陶行知最堅決地抨擊封建兒童讀物中的傳統(tǒng)禮教，喊出了“救救孩子”的時代呼聲。

少年讀者的年齡特征指由于年齡因素所形成的一切人格特征的總和。