A.醫(yī)學(xué)康復(fù)
B.精神康復(fù)
C.社會(huì)生活康復(fù)
D.職業(yè)康復(fù)
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A.罪犯
B.行為偏差者
C.罪犯和行為偏差者
D.問題青少年
A.產(chǎn)生于農(nóng)業(yè)社會(huì)的鄉(xiāng)村社區(qū)
B.主要目的在于打破舊的習(xí)慣
C.解決農(nóng)村人民的貧困、無知等問題
D.是一種在動(dòng)亂的或者已經(jīng)發(fā)生劇變的社會(huì)中發(fā)展起來的工作方法
A.教育矯治
B.懲罰矯治
C.改造矯治
D.監(jiān)內(nèi)監(jiān)外統(tǒng)一矯治
A.德國(guó)
B.法國(guó)
C.英國(guó)
D.美國(guó)
A.行政功能
B.支持功能
C.教育功能
D.雙邊交流功能
最新試題
國(guó)家對(duì)社會(huì)福利事務(wù)干預(yù)的強(qiáng)化推動(dòng)了社會(huì)工作的規(guī)范化和專業(yè)化。
我國(guó)醫(yī)療社會(huì)工作的專業(yè)化、職業(yè)化、社會(huì)化三位一體，有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展，是我國(guó)醫(yī)療社會(huì)工作發(fā)展的模式和途徑。
“兒童權(quán)利”觀念是兒童社會(huì)工作的精髓，其中最受重視的是兒童的（）
社會(huì)目標(biāo)模式的關(guān)注焦點(diǎn)是個(gè)人，小組只是作為一種媒介物。
社會(huì)弱勢(shì)群體如果是由于個(gè)人原因造成的那么可以單靠個(gè)人的力量得以改變其“弱勢(shì)”。
個(gè)案會(huì)談中社會(huì)工作者和案主共同負(fù)責(zé)推動(dòng)會(huì)談程序。
大衛(wèi)?豪將社會(huì)工作理論劃分為社會(huì)工作實(shí)施理論與社會(huì)工作借用理論。
關(guān)于社會(huì)工作的預(yù)防功能，下列說法不正確的是（）
小組社會(huì)工作者在小組治療模式中是富有影響力的人。
社會(huì)工作是將社會(huì)保障政策、項(xiàng)目化為現(xiàn)實(shí)的服務(wù)。