A.危機(jī)介入，使服務(wù)對(duì)象接受現(xiàn)實(shí)
B.日常生活介入，適應(yīng)殘疾人狀態(tài)下的生活
C.家庭介入，維護(hù)家庭關(guān)系
D.整合康復(fù)治療師、親戚、鄰居、社區(qū)等多方資源
E.幫助案主擇偶，組建新家庭，成立新關(guān)系
您可能感興趣的試卷
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A.配合選擇需要
B.治療康復(fù)需要
C.接受教育需要
D.社會(huì)交往需要
E.價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要
A.幫助服務(wù)對(duì)象識(shí)別高危的致死因素并及早采取措施
B.幫助殘疾人獲得經(jīng)濟(jì)獨(dú)立和社會(huì)保障
C.在社區(qū)中普及致死原因方面的知識(shí)
D.提供康復(fù)信息，幫助殘疾人獲得各種康復(fù)功能訓(xùn)練
E.挖掘服務(wù)對(duì)象的潛力，恢復(fù)殘疾人的社會(huì)功能
A.相信殘疾人有自身的幸福感
B.殘疾人的問題不是其自身的問題
C.人是有能力或者有潛力的
D.確信殘疾人有權(quán)掌控自己的生活
E.工作重點(diǎn)應(yīng)有社會(huì)因素視角
A.職業(yè)評(píng)定
B.職業(yè)咨詢
C.職業(yè)培訓(xùn)
D.就業(yè)指導(dǎo)
E.就業(yè)分配
A.個(gè)案工作、小組工作
B.個(gè)案管理
C.方案評(píng)估和研究工作
D.社區(qū)工作
E.社會(huì)工作行政
最新試題
下列選項(xiàng)中，不屬于我國社會(huì)工作服務(wù)的基本領(lǐng)域的是（）。
曉琪今年12歲，剛剛進(jìn)入初一，她感覺初中的知識(shí)太難了，老師也不像小學(xué)時(shí)候那么好，于是慢慢產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。可是曉琪上小學(xué)時(shí)成績非常好，每當(dāng)看到小學(xué)時(shí)候得的獎(jiǎng)狀曉琪就會(huì)覺得自己越來越不如以前了。依據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段論，曉琪正面臨（）沖突。
王老漢的妻子找到社會(huì)工作者，讓社會(huì)工作者盡快幫忙解決王老漢的問題。社會(huì)工作者擬采用任務(wù)中心模式提供服務(wù)，但當(dāng)社會(huì)工作者了解到王老漢自下崗之后每天喝得酩酊大醉、不思悔改的情況后便改變了原來的想法。這反映了任務(wù)中心模式的服務(wù)對(duì)象必須（）。
作為一名社會(huì)工作者，你應(yīng)該采取怎樣的措施幫助汪強(qiáng)？
社會(huì)工作者在現(xiàn)實(shí)服務(wù)中往往會(huì)遇到很多倫理難題，具體包括（）。
社會(huì)工作者在制訂好服務(wù)計(jì)劃后還需要與服務(wù)對(duì)象簽訂服務(wù)協(xié)議，下列選項(xiàng)中，不屬于服務(wù)協(xié)議基本內(nèi)容的是（）。
社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)每年都要進(jìn)行（）工作，然后將已核實(shí)的財(cái)政報(bào)告提交上級(jí)主管部門，或者以機(jī)構(gòu)的年報(bào)出版，或者在機(jī)構(gòu)的網(wǎng)頁上公布。
小組討論中提問的類型通常有（）。
社會(huì)工作督導(dǎo)小趙發(fā)現(xiàn)每次她進(jìn)行督導(dǎo)會(huì)談即將結(jié)束時(shí)，被督導(dǎo)者總要提出一些新問題。小趙在以后的督導(dǎo)中應(yīng)該注意（）。
6歲的妞妞一次在媽媽生氣的時(shí)候親了媽媽一下，結(jié)果卻被媽媽狠狠地推開，從此妞妞便再也不敢親媽媽了。這體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。