A.低齡老人
B.中齡老人
C.高齡老人
D.高壽老人
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A.包括一般的健康老人
B.包括處境困難的老人
C.包括老年人周圍的人，如家庭成員、親屬、朋友、鄰居、社區(qū)工作人員等
D.單位和服務(wù)組織中暫時(shí)不能成為老年社會(huì)工作的對(duì)象
A.對(duì)小玲進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，幫助她接受自身殘疾的事實(shí)
B.對(duì)小玲在學(xué)校的行為進(jìn)行候修正，幫助她處理她與同學(xué)的關(guān)系
C.讓學(xué)校強(qiáng)制規(guī)定，每個(gè)同學(xué)都不能欺負(fù)她，看不起她，要與她友好相處
D.爭(zhēng)取老師和同學(xué)的理解與幫助，從而協(xié)助建立支持性的學(xué)校環(huán)境
E.與小玲的父母進(jìn)行溝通，協(xié)助他們掌握科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子健康成長
A.提高殘疾人的社會(huì)地位
B.發(fā)揮殘疾人的創(chuàng)造性
C.保護(hù)殘疾人的合法權(quán)益
D.解決殘疾人各方面的身體不便
E.倡導(dǎo)社會(huì)關(guān)注殘疾人的困難
A.個(gè)人和家庭
B.群體
C.社會(huì)組織
D.殘聯(lián)
E.社區(qū)
A.危機(jī)介入，使服務(wù)對(duì)象接受現(xiàn)實(shí)
B.日常生活介入，適應(yīng)殘疾人狀態(tài)下的生活
C.家庭介入，維護(hù)家庭關(guān)系
D.整合康復(fù)治療師、親戚、鄰居、社區(qū)等多方資源
E.幫助案主擇偶，組建新家庭，成立新關(guān)系
最新試題
當(dāng)出現(xiàn)救災(zāi)搶險(xiǎn)、公共衛(wèi)生疾病控制應(yīng)急管理等臨時(shí)性、一次性、需要跨越職能管理部門投入有限資源時(shí)，一般可以運(yùn)用（）方式進(jìn)行。
王強(qiáng)，某電視臺(tái)記者，2008年汶川地震期間，他正好在四川休假，于是他在震后第一時(shí)間內(nèi)趕到災(zāi)區(qū)，從事人員搶救、賑災(zāi)物品發(fā)放、搶修道路等志愿活動(dòng)，被評(píng)為“四川省優(yōu)秀志愿者”。從我國對(duì)社會(huì)工作的理解而言，王強(qiáng)的行為屬于（）類型的社會(huì)工作。
12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個(gè)錢包，于是將其交給老師，老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表揚(yáng)，并被評(píng)為三好學(xué)生。自此，紅紅更加積極地幫助別人，老師和家長、鄰居都夸紅紅是個(gè)懂事的孩子。紅紅的道德價(jià)值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。
《某社區(qū)服務(wù)示范城區(qū)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，每1000人的社區(qū)需要配備一個(gè)商業(yè)點(diǎn)。社區(qū)工作者小李所在的社區(qū)有10000人，據(jù)此，小李認(rèn)為有必要增加所在社區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)數(shù)。小李的這種做法屬于（）評(píng)估需要方法。
社會(huì)工作者在現(xiàn)實(shí)服務(wù)中往往會(huì)遇到很多倫理難題，具體包括（）。
小組討論中提問的類型通常有（）。
社會(huì)工作者小張初到一個(gè)戒毒所工作，她認(rèn)為為吸毒人員開展小組活動(dòng)可能有利于吸毒人員的戒毒過程和效果。小張適宜采用（）模式為戒毒人員開展小組。
在一次小組活動(dòng)中，組員小張正在發(fā)言，而其他兩位組員私底下就小張的發(fā)言悄悄地評(píng)論。此時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該（）。
社會(huì)工作者小趙與其中一名服務(wù)對(duì)象到了結(jié)案階段，結(jié)案時(shí)小趙可以采用的方式為（）。
6歲的妞妞一次在媽媽生氣的時(shí)候親了媽媽一下，結(jié)果卻被媽媽狠狠地推開，從此妞妞便再也不敢親媽媽了。這體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。