A.成員應(yīng)是機(jī)構(gòu)督導(dǎo)
B.成員以同等地位參與
C.成員是新進(jìn)機(jī)構(gòu)人員
D.成員可以來(lái)自不同機(jī)構(gòu)
E.成員在專業(yè)上有共同需求
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A.加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)的溝通和激勵(lì)
B.向服務(wù)團(tuán)隊(duì)介紹相關(guān)的社會(huì)政策
C.為志愿者提供相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)的培訓(xùn)
D.為團(tuán)隊(duì)成員提供心理支持
E.為各專業(yè)的實(shí)習(xí)生分派工作
A.新進(jìn)人員易從中受益
B.參與者實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)
C.參與者技術(shù)水平相當(dāng)
D.督導(dǎo)成本較低
E.上下級(jí)關(guān)系密切
A.人際交往
B.心理和行為表現(xiàn)
C.家庭關(guān)系
D.分析和處理問(wèn)題能力
E.相關(guān)政策保障措施
A.適應(yīng)性
B.單一性
C.動(dòng)態(tài)性
D.可控性
E.指向性
A.救災(zāi)工作
B.基層政權(quán)與社區(qū)建設(shè)工作
C.優(yōu)撫安置工作
D.城鄉(xiāng)社會(huì)保障工作
E.特殊困難群體的權(quán)益維護(hù)和社會(huì)保護(hù)工作
最新試題
為什么說(shuō)18-19世紀(jì)的兩次大革命是社會(huì)學(xué)發(fā)生的歷史依據(jù)？
簡(jiǎn)述馬克思的階級(jí)理論和韋伯的社會(huì)分層理論。
社會(huì)互動(dòng)有哪些情境？
分析M的社交焦慮問(wèn)題并筒要說(shuō)明心理與社會(huì)治療模式的介入路徑？
簡(jiǎn)述反思性直接治療技巧的內(nèi)容。
我國(guó)轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)組織結(jié)構(gòu)變化的特點(diǎn)是什么？
宏觀社會(huì)行政與微觀社會(huì)行政有什么區(qū)別與聯(lián)系？
簡(jiǎn)述文化的基本分類。
在社會(huì)生活中，人們之間的交往涉及態(tài)度、動(dòng)機(jī)等影響互動(dòng)關(guān)系的心理因素。請(qǐng)論述人際互動(dòng)理論的主要內(nèi)容，并舉例談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
在我國(guó)現(xiàn)時(shí)期的社區(qū)建設(shè)中，針對(duì)社區(qū)服務(wù)方面有哪些現(xiàn)狀與問(wèn)題？可以如何加強(qiáng)與完善？