A.研究質(zhì)量不高，難以將結(jié)果推廣到應(yīng)用
B.研究者本身在觀念方面、時(shí)間方面和能力方面存在限制
C.由于研究中主管人員不支持或群體間意見(jiàn)的不一致，造成協(xié)調(diào)上的困難
D.研究是自行應(yīng)驗(yàn)效果，難于客觀地診斷問(wèn)題
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A.行動(dòng)研究依據(jù)的是觀察和行動(dòng)的記錄
B.行動(dòng)研究通過(guò)有計(jì)劃的干預(yù)，改變所需改變的行為
C.行動(dòng)研究并不過(guò)于強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中控制的嚴(yán)格性，也不過(guò)于強(qiáng)調(diào)研究計(jì)劃的嚴(yán)密性
D.行動(dòng)研究以觀察的記錄信息作為研究發(fā)展的推動(dòng)力
A.觀察法
B.訪談法
C.問(wèn)卷法
D.文獻(xiàn)分析法
A.問(wèn)題
B.計(jì)劃
C.行動(dòng)
D.反思
A.發(fā)展性
B.超越性
C.創(chuàng)造性
D.生成性
A.研究目的的不同
B.研究方法的不同
C.研究問(wèn)題的性質(zhì)
D.研究對(duì)象的數(shù)量
最新試題
開(kāi)展行動(dòng)研究時(shí)，我們需要注意的是（）。
計(jì)劃的要求（）。
行動(dòng)是指計(jì)劃的實(shí)施，行動(dòng)者有目的、負(fù)責(zé)任、按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐，在行動(dòng)環(huán)節(jié)也可以根據(jù)其他研究者、參與者的監(jiān)督觀察和評(píng)價(jià)建議進(jìn)行不斷地修正和調(diào)整。
行動(dòng)研究是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法。
教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。
以下屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)的是（）。
從研究過(guò)程看，行動(dòng)研究是一個(gè)螺旋式的發(fā)展過(guò)程，促成發(fā)展的重要原因是在總目標(biāo)的指引下，可以面對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題及時(shí)調(diào)整方案，修改計(jì)劃，甚至更改研究課題，真正體現(xiàn)邊行動(dòng)邊研究。
以下關(guān)于行動(dòng)研究的敘述中，能體現(xiàn)行動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)研究的區(qū)別是（）。
在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是杜威。
把教育科學(xué)研究分為個(gè)案研究和成組研究的依據(jù)是（）。