考察的方法包括哪些（）。

推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。

行動(dòng)研究通過“計(jì)劃——行動(dòng)（實(shí)施計(jì)劃）——觀察（系統(tǒng)的）——反思”達(dá)到“重新計(jì)劃——進(jìn)一步實(shí)施計(jì)劃——進(jìn)一步觀察和進(jìn)一步反思”。

行動(dòng)研究是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法。

從研究過程看，行動(dòng)研究是一個(gè)螺旋式的發(fā)展過程，促成發(fā)展的重要原因是在總目標(biāo)的指引下，可以面對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題及時(shí)調(diào)整方案，修改計(jì)劃，甚至更改研究課題，真正體現(xiàn)邊行動(dòng)邊研究。

以下關(guān)于行動(dòng)研究的敘述中，能體現(xiàn)行動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)研究的區(qū)別是（）。

教育研究的途徑（）。

把教育科學(xué)研究分為個(gè)案研究和成組研究的依據(jù)是（）。

行動(dòng)研究并非一種獨(dú)立于其他教育研究方法的特殊方法，它是一種多元化的研究方法。

教育行動(dòng)研究的意義（）。