教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。

課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。

計(jì)劃的要求（）。

行動(dòng)研究是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法。

行動(dòng)研究要通過研究者行動(dòng)上的干預(yù)來達(dá)到對(duì)對(duì)象的改變。行動(dòng)干預(yù)的進(jìn)程和方法沒有一個(gè)嚴(yán)格的程序，也無法預(yù)先完整地設(shè)定。

從研究過程看，行動(dòng)研究是一個(gè)螺旋式的發(fā)展過程，促成發(fā)展的重要原因是在總目標(biāo)的指引下，可以面對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題及時(shí)調(diào)整方案，修改計(jì)劃，甚至更改研究課題，真正體現(xiàn)邊行動(dòng)邊研究。

推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。

行動(dòng)研究法的實(shí)施步驟中的（）就是形成旨在改進(jìn)現(xiàn)狀的行動(dòng)藍(lán)圖。

行動(dòng)研究法的局限主要表現(xiàn)為（）。

行動(dòng)研究的環(huán)境是教師工作于其中的實(shí)際環(huán)境。