A.普及計(jì)算機(jī)教育
B.重視道德教育
C.加強(qiáng)科技啟蒙教育
D.發(fā)展綜合課程
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A.各國(guó)認(rèn)識(shí)到早期教育和開發(fā)智力的重要性
B.各國(guó)認(rèn)識(shí)到幼兒經(jīng)過幼兒園的過渡可順利從家庭步入社會(huì)
C.各國(guó)認(rèn)識(shí)到早期教育對(duì)接受學(xué)校教育的重要性
D.各國(guó)認(rèn)識(shí)到家庭需要托幼幫助
A.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
B.學(xué)會(huì)思考
C.學(xué)會(huì)生存
D.學(xué)會(huì)交往
A.呈現(xiàn)的方法
B.強(qiáng)化的方法
C.發(fā)現(xiàn)的方法
D.實(shí)踐的方法
最新試題
英國(guó)中小學(xué)的外部行政結(jié)構(gòu)主要由()構(gòu)成。
英國(guó)地方教育行政機(jī)構(gòu)包括()。
英國(guó)19世紀(jì)傳統(tǒng)的教師教育形式是()。
1872年8月,日本頒布了《()》師范教育令。
法國(guó)中央教育行政機(jī)關(guān)是()。
()是美國(guó)實(shí)際管理中小學(xué)教育的主要機(jī)構(gòu)。
由師范院校培養(yǎng)教師的模式是()。
在美國(guó)師范教育發(fā)展的初期,教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)是培養(yǎng)小學(xué)教師的()。
德國(guó)在20世紀(jì)60年代末以前,中小學(xué)教師主要由()培養(yǎng)。
日本近代師范學(xué)校制度的建立始于()。