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判斷題要科學合理的安排學生的座次，主要要按高矮次序或者學習成績排位來安排座位。

1.判斷題課堂常規(guī)不僅應該是教職工的行為準則，也應該是學生的行為準則。

2.判斷題不同個性的學生在課堂表現出不同的行為，他們的智力、學業(yè)能力傾向、興趣、學習方式以及閱讀和數學方面等基本知識存在的差異不明顯。

3.判斷題教師在進行課堂教學交流時，主要要關注學習成績優(yōu)異、性格開朗的學生。

4.判斷題教師對學生的座位安排主要有半圓式、分組式、劇院式、矩形式四種方式。如果課堂紀律較差，采用分組式和矩形式對學生的自主學習更為有利。

5.判斷題在課堂教學交流中，教師和學生都可以作為信息的發(fā)送者，但主要發(fā)送者是學生。