A.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)
B.教師在組織學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”時(shí)，應(yīng)盡可能與學(xué)生民主協(xié)商學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)給學(xué)生一定的選擇空間
C.設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)
D.教師應(yīng)把提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力設(shè)為最終目標(biāo)
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A.麥考姆斯的自主學(xué)習(xí)模型
B.布魯姆的自主學(xué)習(xí)模型
C.巴特勒和溫內(nèi)的自主學(xué)習(xí)模型
D.齊默爾曼的自主學(xué)習(xí)模型
A.目標(biāo)性原則
B.主體性原則
C.發(fā)展性原則
D.全面性原則
A.個(gè)體成就動(dòng)機(jī)
B.個(gè)體的抱負(fù)水平
C.個(gè)體在學(xué)習(xí)中處理信息的方式
D.個(gè)體對(duì)事物作出反應(yīng)時(shí)所使用的策略
A.綜述要點(diǎn)
B.簡(jiǎn)述內(nèi)容
C.介紹講授綱要
D.詳述內(nèi)容
A.教師促成的紀(jì)律
B.集體促成的紀(jì)律
C.自我促成的紀(jì)律
D.任務(wù)促成的紀(jì)律
最新試題
課堂教學(xué)生成性問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略包括哪些內(nèi)容？（）
在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師確定個(gè)人責(zé)任的方法不包括下列哪一選項(xiàng)（）？
合作學(xué)習(xí)的課堂管理應(yīng)遵循相互依賴原則，基本要求包括哪些選項(xiàng)？（）
課堂教學(xué)生成性問(wèn)題是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在一定的課堂教學(xué)情境中，隨機(jī)出現(xiàn)的教師預(yù)期之外的超出預(yù)設(shè)方案的課堂影響課堂氛圍、師生思路及行為的即時(shí)信息。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的自主水平越高，學(xué)習(xí)的過(guò)程也就越低劣，學(xué)習(xí)效果也就越好。
學(xué)生能表達(dá)自己獨(dú)特的理解、感悟和體驗(yàn)的話題便于學(xué)生生成。
在合作學(xué)習(xí)實(shí)施的初級(jí)階段，運(yùn)用小組調(diào)查法有一定的難度。
有關(guān)探究學(xué)習(xí)開(kāi)放性說(shuō)法正確的選項(xiàng)包括哪些？（）
在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，合作和競(jìng)爭(zhēng)的組織應(yīng)注意的方面不包括下列哪一選項(xiàng)（）？
探究學(xué)習(xí)要求教師在課堂管理過(guò)程中不要過(guò)于干涉學(xué)生探究的過(guò)程，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生以自由創(chuàng)造空間。