A.個(gè)體生成問題和集體生成性問題
B.積極的生成性問題和消極的生成性問題
C.課程內(nèi)生成性問題和課程外生成性問題
D.語(yǔ)言類生成性問題、行為類和環(huán)境類生成性問題
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A.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)
B.教師在組織學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”時(shí)，應(yīng)盡可能與學(xué)生民主協(xié)商學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)給學(xué)生一定的選擇空間
C.設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)
D.教師應(yīng)把提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力設(shè)為最終目標(biāo)
A.麥考姆斯的自主學(xué)習(xí)模型
B.布魯姆的自主學(xué)習(xí)模型
C.巴特勒和溫內(nèi)的自主學(xué)習(xí)模型
D.齊默爾曼的自主學(xué)習(xí)模型
A.目標(biāo)性原則
B.主體性原則
C.發(fā)展性原則
D.全面性原則
A.個(gè)體成就動(dòng)機(jī)
B.個(gè)體的抱負(fù)水平
C.個(gè)體在學(xué)習(xí)中處理信息的方式
D.個(gè)體對(duì)事物作出反應(yīng)時(shí)所使用的策略
A.綜述要點(diǎn)
B.簡(jiǎn)述內(nèi)容
C.介紹講授綱要
D.詳述內(nèi)容
最新試題
下列哪種教育理論主張教育要以培養(yǎng)、發(fā)展和弘揚(yáng)兒童的主體性為根本目的，教育過程實(shí)質(zhì)就是教育者借助于一定的教育手段和方法，將人類的優(yōu)秀科學(xué)文化知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為受教育者的品德、才能和智慧，從而將社會(huì)的精神財(cái)富內(nèi)化為學(xué)生主體性素質(zhì)的過程？（）
有關(guān)探究學(xué)習(xí)開放性說法正確的選項(xiàng)包括哪些？（）
課堂教學(xué)生成性問題是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在一定的課堂教學(xué)情境中，隨機(jī)出現(xiàn)的教師預(yù)期之外的超出預(yù)設(shè)方案的課堂影響課堂氛圍、師生思路及行為的即時(shí)信息。
一般來說，學(xué)習(xí)的自主水平越高，學(xué)習(xí)的過程也就越低劣，學(xué)習(xí)效果也就越好。
在小組合作開展探究活動(dòng)時(shí)，一般只有好學(xué)生才有能力開展探究，教師注意引導(dǎo)好學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的貢獻(xiàn)即可。
研究表明，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為具有哪些共同特征？（）
探究目標(biāo)的設(shè)定依據(jù)不包括下列哪一選項(xiàng)（）？
一般來說，可以利用實(shí)驗(yàn)、科學(xué)史、結(jié)合生活實(shí)際、調(diào)查訪問、查閱文獻(xiàn)等形式來設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)的探究方案。
創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境應(yīng)該合理安排有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的座位、營(yíng)造良好的心理氛圍。
根據(jù)生成性問題是否有利于教學(xué)目標(biāo)的生成，將課堂教學(xué)生成性問題分為個(gè)體生成性問題和集體生成性問題。