你可能感興趣的試題

判斷題
根據(jù)生成性問題是否有利于教學(xué)目標(biāo)的生成，將課堂教學(xué)生成性問題分為個(gè)體生成性問題和集體生成性問題。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
課堂教學(xué)生成性問題是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在一定的課堂教學(xué)情境中，隨機(jī)出現(xiàn)的教師預(yù)期之外的超出預(yù)設(shè)方案的課堂影響課堂氛圍、師生思路及行為的即時(shí)信息。
答案：正確
判斷題
學(xué)生、教師、文本、環(huán)境在教學(xué)活動(dòng)中的作用直接影響到生成性問題的產(chǎn)生及其質(zhì)量，四個(gè)方面相對(duì)獨(dú)立。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
教師教學(xué)方法的選擇、教學(xué)整體設(shè)計(jì)等諸多方面會(huì)進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)之中成為影響課堂教學(xué)生成性問題生成的重要因素。
答案：正確
判斷題
教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是固定不變的，是開放的、生成的。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)流程主要包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自學(xué)教材內(nèi)容、自學(xué)檢查、集體討論、教師講解、練習(xí)鞏固、學(xué)生小結(jié)等環(huán)節(jié)。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
下列哪個(gè)自主學(xué)習(xí)模型是以班杜拉的個(gè)人、行為、環(huán)境交互決定論以及自我調(diào)節(jié)思想為基礎(chǔ)而提出的一個(gè)模型？（）
A.麥考姆斯的自主學(xué)習(xí)模型
B.布魯姆的自主學(xué)習(xí)模型
C.巴特勒和溫內(nèi)的自主學(xué)習(xí)模型
D.齊默爾曼的自主學(xué)習(xí)模型
單項(xiàng)選擇題
有關(guān)教師對(duì)資源生成回應(yīng)反饋的三個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)不包括下列哪一項(xiàng)（）？
A.教師回應(yīng)及時(shí)
B.組織學(xué)生討論
C.對(duì)新資源的敏感性
D.回應(yīng)明確有推進(jìn)
單項(xiàng)選擇題
自主學(xué)習(xí)的特征不包括下列哪一項(xiàng)（）？
A.自主性
B.相對(duì)性和有效性
C.合作性
D.獨(dú)立性和過程性
單項(xiàng)選擇題
課堂生成性問題的特點(diǎn)包括生成性、（）、多樣性、隱蔽性和（）。
A.靜態(tài)性；難以復(fù)制性
B.靜態(tài)性；娛樂性
C.動(dòng)態(tài)性；集體性
D.動(dòng)態(tài)性；難以復(fù)制性

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學(xué)生能表達(dá)自己獨(dú)特的理解、感悟和體驗(yàn)的話題便于學(xué)生生成。

你可能感興趣的試題

根據(jù)生成性問題是否有利于教學(xué)目標(biāo)的生成，將課堂教學(xué)生成性問題分為個(gè)體生成性問題和集體生成性問題。

課堂教學(xué)生成性問題是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在一定的課堂教學(xué)情境中，隨機(jī)出現(xiàn)的教師預(yù)期之外的超出預(yù)設(shè)方案的課堂影響課堂氛圍、師生思路及行為的即時(shí)信息。

學(xué)生、教師、文本、環(huán)境在教學(xué)活動(dòng)中的作用直接影響到生成性問題的產(chǎn)生及其質(zhì)量，四個(gè)方面相對(duì)獨(dú)立。

教師教學(xué)方法的選擇、教學(xué)整體設(shè)計(jì)等諸多方面會(huì)進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)之中成為影響課堂教學(xué)生成性問題生成的重要因素。

教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是固定不變的，是開放的、生成的。

下列哪個(gè)自主學(xué)習(xí)模型是以班杜拉的個(gè)人、行為、環(huán)境交互決定論以及自我調(diào)節(jié)思想為基礎(chǔ)而提出的一個(gè)模型？（）

有關(guān)教師對(duì)資源生成回應(yīng)反饋的三個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)不包括下列哪一項(xiàng)（）？

自主學(xué)習(xí)的特征不包括下列哪一項(xiàng)（）？

課堂生成性問題的特點(diǎn)包括生成性、（）、多樣性、隱蔽性和（）。

學(xué)生能表達(dá)自己獨(dú)特的理解、感悟和體驗(yàn)的話題便于學(xué)生生成。

你可能感興趣的試題

根據(jù)生成性問題是否有利于教學(xué)目標(biāo)的生成，將課堂教學(xué)生成性問題分為個(gè)體生成性問題和集體生成性問題。

學(xué)生、教師、文本、環(huán)境在教學(xué)活動(dòng)中的作用直接影響到生成性問題的產(chǎn)生及其質(zhì)量，四個(gè)方面相對(duì)獨(dú)立。

教師教學(xué)方法的選擇、教學(xué)整體設(shè)計(jì)等諸多方面會(huì)進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)之中成為影響課堂教學(xué)生成性問題生成的重要因素。

教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是固定不變的，是開放的、生成的。

下列哪個(gè)自主學(xué)習(xí)模型是以班杜拉的個(gè)人、行為、環(huán)境交互決定論以及自我調(diào)節(jié)思想為基礎(chǔ)而提出的一個(gè)模型？（）

有關(guān)教師對(duì)資源生成回應(yīng)反饋的三個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)不包括下列哪一項(xiàng)（）？

自主學(xué)習(xí)的特征不包括下列哪一項(xiàng)（）？

課堂生成性問題的特點(diǎn)包括生成性、（）、多樣性、隱蔽性和（）。

學(xué)生能表達(dá)自己獨(dú)特的理解、感悟和體驗(yàn)的話題便于學(xué)生生成。

根據(jù)生成性問題是否有利于教學(xué)目標(biāo)的生成，將課堂教學(xué)生成性問題分為個(gè)體生成性問題和集體生成性問題。

學(xué)生、教師、文本、環(huán)境在教學(xué)活動(dòng)中的作用直接影響到生成性問題的產(chǎn)生及其質(zhì)量，四個(gè)方面相對(duì)獨(dú)立。

教師教學(xué)方法的選擇、教學(xué)整體設(shè)計(jì)等諸多方面會(huì)進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)之中成為影響課堂教學(xué)生成性問題生成的重要因素。

教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是固定不變的，是開放的、生成的。

下列哪個(gè)自主學(xué)習(xí)模型是以班杜拉的個(gè)人、行為、環(huán)境交互決定論以及自我調(diào)節(jié)思想為基礎(chǔ)而提出的一個(gè)模型？（）

有關(guān)教師對(duì)資源生成回應(yīng)反饋的三個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)不包括下列哪一項(xiàng)（）？

自主學(xué)習(xí)的特征不包括下列哪一項(xiàng)（）？

課堂生成性問題的特點(diǎn)包括生成性、（）、多樣性、隱蔽性和（）。