二戰(zhàn)后日本是實(shí)行哪種教師培養(yǎng)模式？（）

俄國師范教育制度的建立始于（）。

德國（）享有教育立法和行政管理的最高權(quán)限。

德國在20世紀(jì)60年代末以前，中小學(xué)教師主要由（）培養(yǎng)。

英國19世紀(jì)傳統(tǒng)的教師教育形式是（）。

由師范院校培養(yǎng)教師的模式是（）。

在美國師范教育發(fā)展的初期，教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)是培養(yǎng)小學(xué)教師的（）。

德國的（）設(shè)在較大的州里，一般主管中等教育，對學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)。

（）是美國實(shí)際管理中小學(xué)教育的主要機(jī)構(gòu)。

論述世界成人教育發(fā)展的基本趨勢及對我國成人教育改革與發(fā)展的若干啟示。