青少年對性別角色的認(rèn)識多數(shù)能達(dá)到心理取向階段。

雙性化是角色發(fā)展順應(yīng)新時(shí)代的必然趨勢，進(jìn)行雙性化教育勢在必行。

家庭預(yù)防在青少年犯罪預(yù)防中起著第一道防線的作用。

（）的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)間接學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對他人行為的觀察和模仿，并且認(rèn)為個(gè)體的注意、記憶等因素影響觀察和模仿的結(jié)果。 （3分）

圖式理論的基本單元是概念。

（）認(rèn)為，性別角色的獲得與發(fā)展在于潛意識中戀母情結(jié)及戀父情結(jié)所產(chǎn)生的防衛(wèi)性認(rèn)同的結(jié)果。

體像煩惱是一種由于個(gè)體自我審美觀或?qū)徝滥芰ζ顚?dǎo)致對自我體像失望而引起的心理煩惱。

女孩的口語發(fā)展比男孩晚，但女孩在言語理解、語言推理等方面比男孩強(qiáng)。

新弗洛伊德學(xué)派的學(xué)者認(rèn)為，在人格的發(fā)展過程中，社會(huì)比本能的、生物的力量更重要。

“千里送鵝毛”的故事是關(guān)于人際交往功利原則中的（）。