A.學(xué)校
B.家庭
C.網(wǎng)絡(luò)
D.社區(qū)
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你可能感興趣的試題
A.服務(wù)模式
B.社會服務(wù)模式
C.家庭病床模式
D.世界衛(wèi)生組織模式
A.促進矯正對象回歸社會
B.再社會化
C.糾正錯誤認知
D.發(fā)揮青少年罪犯的潛能
A.勞動改造和懲罰結(jié)合
B.教育與改造相結(jié)合
C.以人為本
D.懲罰與改造相結(jié)合,以改造人為宗旨
A.訴前考察
B.社會矯正
C.刑釋服務(wù)
D.監(jiān)內(nèi)矯正
A.家庭網(wǎng)絡(luò)教育缺失
B.家庭結(jié)構(gòu)病態(tài)
C.家長監(jiān)管不力
D.家庭教育方法和觀念落后
最新試題
造成青少年殘疾的原因很多,根據(jù)其致殘作用機理主要分為三類:遺傳和發(fā)育致殘、環(huán)境和行為致殘、外傷和殘疾致殘。
“自我同一性”概念和“心理社會性延緩期”概念都是由愛利克.埃里克提出來的。
()是指個體所處的兩個或兩個以上微系統(tǒng)之間的相互關(guān)系。
以下哪種個案工作記錄更適用于長期持續(xù)服務(wù)的個案。()
在青春期結(jié)束時,男孩的肌肉和脂肪的比率大約是3:1,而女孩的比率大約為5:4。
青少年心理學(xué)家通常將青少年期進一步劃分成三個亞階段,15-18歲屬于以下哪個階段()。
認知介入方法包括角色模仿、行為演練、認知重組和問題解決等。
個案工作不是替案主解決問題,而是協(xié)助案主,與案主一起解決問題,在解決問題的同時幫助案主恢復(fù)自助能力。
青少年遭受家庭虐待的比率,城市明顯高于農(nóng)村。
青少年戀愛的類型有多種,由于相互之間對對方的愛慕而產(chǎn)生的戀愛現(xiàn)象屬于()。