某市從事青少年服務(wù)的社會工作者定期聚會，參加者輪流主持會議。聚會的內(nèi)容主要包括分享專業(yè)服務(wù)的經(jīng)驗，提出建議，促進實務(wù)工作改善。與其他督導(dǎo)方法相比，這種同事督導(dǎo)的特點有（）。

社會工作教育性督導(dǎo)的內(nèi)容包括（）。

訪問是社會工作定性研究的重要方法，如果訪問對象是家庭暴力、性侵害的受害方，研究者應(yīng)該對研究對象進行面質(zhì)。

督導(dǎo)與被督導(dǎo)者的目標是為完成服務(wù)工作量。

研究者從觀察到的資料出發(fā)，加以概括，從而解釋事物之間的聯(lián)系，由經(jīng)驗上升為理論的過程稱為（）過程。

社會工作研究并不只是完成類似于其他社會研究的階段任務(wù)，在臨床或宏觀層面推動社會工作實務(wù)也是其目標之一。關(guān)于社會工作研究推動社會工作實務(wù)和宏觀層面的目標，下列表述正確的是（）。

執(zhí)行社會工作督導(dǎo)的是社會工作督導(dǎo)者，以下適合擔任社會工作督導(dǎo)者的是（）。

在社會工作實務(wù)方法中，社會工作督導(dǎo)屬于間接服務(wù)方法。

協(xié)助被督導(dǎo)者適應(yīng)和處理服務(wù)工作中所帶來的挫折、不滿、失望、焦慮等各種情緒，增強被督導(dǎo)者的自我功能，這是（）的工作內(nèi)容。

在社會工作督導(dǎo)過程中，督導(dǎo)者向被督導(dǎo)者提供教育訓練，在督導(dǎo)過程中，更強調(diào)學習的過程焦點集中于一般議題，被督導(dǎo)者承擔更多責任。這屬于管理式督導(dǎo)。