青少年遭受家庭虐待的比率，城市明顯高于農(nóng)村。

“自我同一性”概念和“心理社會性延緩期”概念都是由愛利克.埃里克提出來的。

在一個家庭中，母親被認為是一家之長，并對孩子采取專制獨裁的態(tài)度，這樣的家庭稱之為（）。

認知介入方法包括角色模仿、行為演練、認知重組和問題解決等。

青少年個案工作是一種常用的工作手法，其目標(biāo)在于幫助青少年個人或其家庭走出困境，恢復(fù)功能，促進成長。

小組工作是把有相似需求的案主組成兩個以上的小組群體，在社會工作者的專業(yè)訓(xùn)練和輔導(dǎo)下，通過有目的地利用團體經(jīng)驗，協(xié)助個人增進其社會功能，解決其困境，獲得發(fā)展的工作方式。

青少年戀愛的類型有多種，由于相互之間對對方的愛慕而產(chǎn)生的戀愛現(xiàn)象屬于（）。

自卑是自我評價偏低所帶來的以慚愧、羞愧、內(nèi)疚、灰心、失望等表現(xiàn)為主的情緒體驗。

影響青少年生理發(fā)育個體差異的主要因素有遺傳因素和環(huán)境因素。

個案工作的第一步是（）。