A.趣味性
B.系統(tǒng)性
C.針對性
D.實(shí)用性
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A.教學(xué)理論
B.語言學(xué)理論
C.教學(xué)法
D.心理學(xué)
A.稱呼
B.問候和道別
C.道謝和道歉
D.敬語與謙辭
A.語言遷移
B.社會(huì)文化環(huán)境
C.學(xué)習(xí)者的主體特性
D.個(gè)性因素
A.客觀
B.主觀
C.尊重
D.反對
A.總體設(shè)計(jì)
B.教材編寫
C.課堂教學(xué)
D.語言測試
最新試題
對比分析強(qiáng)調(diào):對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測第二語言習(xí)得的()。
按照國家的界限來區(qū)分,可以把掌握的語言劃分為()。
小王來美國一個(gè)月了,他覺得美國的生活要比中國好很多,一點(diǎn)兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的()。
測量與評估教學(xué)結(jié)果的目的是()
“語言習(xí)得機(jī)制”假說
從課程設(shè)置的角度看,《漢語教程》、《實(shí)用漢語課文》一類的教材屬于()。
“一位中國老師請一個(gè)外國學(xué)生到他家吃飯,說:“你下個(gè)星期六來我家吃飯,好嗎?”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)??墒?,這位老師萬萬沒有想到,這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了,這位老師毫無準(zhǔn)備,十分尷尬?!罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。
試分析偏誤的來源。
面對外國留學(xué)生,以下做法不正確的有()
漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的語音基本功是()。