教師在教學時要充分考慮學生的個體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進行教學。

試分析偏誤的來源。

學習者的（）一般表現(xiàn)為：場依存性與場獨立性，沖動型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

不屬于客觀性試題的是（）。

下面不屬于語言技能類教材的是（）。

對外漢語教學這門學科最常用的四個名稱是（）。

從課程設(shè)置的角度看，《漢語教程》、《實用漢語課文》一類的教材屬于（）。

對外漢語教學研究基本上是圍繞下面這三個方面展開，它們分別是（）。

第二語言教學的學科理論基礎(chǔ)主要包括哲學（）。

為什么說課堂教學是中心環(huán)節(jié)？