A.日常觀察
B.課堂提問
C.作業(yè)檢查
D.階段性的知識考查
E.階段性的能力考查
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.熟練掌握語文專業(yè)知識
B.擴(kuò)充科學(xué)知識
C.掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的基本理論
D.對教材的理解能力
E.語言表達(dá)能力
A.試題難度、分量適當(dāng)
B.試題表達(dá)要明確,題意要淺顯
C.有一定覆蓋面,能突出重點
D.各個試題要彼此獨立
E.評分簡便、客觀
A.要求寫真實的生活,表達(dá)自己的真情實感
B.鼓勵學(xué)生大膽想象,大膽虛構(gòu)
C.鼓勵學(xué)生認(rèn)真生活,接觸自然,接觸社會
D.鼓勵學(xué)生時時留心,事事留心,關(guān)注周圍的人和事
E.鼓勵平日積累生活材料和語言材料
A.書名
B.作者
C.主要內(nèi)容
D.精彩片斷
E.優(yōu)美詞句
A.要自覺地、有目的地進(jìn)行思想教育
B.寓思想教育于語言文字訓(xùn)練之中
C.重在潛移默化
D.加強(qiáng)與客觀事物的聯(lián)系
E.采用啟發(fā)式教學(xué)
最新試題
簡述閱讀教學(xué)中句子教學(xué)的基本任務(wù)。
簡述識字對小學(xué)生成長的重要意義。
現(xiàn)代小學(xué)閱讀教學(xué)需要一種新型的文本觀,即創(chuàng)讀式的文本觀。
簡述作為小學(xué)語文教師的獨特素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容?
現(xiàn)代小學(xué)語文課提倡從“做語文課”走向“教語文課”。
能聽懂少年兒童廣播,聽故事能邊聽邊想像是小學(xué)二年級聽話教學(xué)的要求。
簡述哈貝馬斯的交往行為理論對小學(xué)口語交際教學(xué)的啟示。
在語文教學(xué)中,教師要培養(yǎng)小學(xué)生對語段整體感知的能力。
看圖或觀察事物以后,能說一段意思完整、連貫的話,這是小學(xué)一年級說話教學(xué)的要求。
抽象思維是語言具體、形象、鮮明、生動的基礎(chǔ)和根源。